“LA EDUCACIÓN ESCOLAR SE DESARROLLA EN EL SENO DE UNA ORGANIZACIÓN”
SERAFÍN ANTÚNEZ
En los centros escolares trabajar junto con otros enseñantes supone poner una parte de uno mismo… al servicio de una organización.
La educación escolar es una tarea colectiva. Al analizar y mejorar sus organización y funcionamiento adquieren gran importancia conceptos como: objetivos comunes, trabajo colaborativo, coordinación, división del trabajo, etc.
1.1 Sobre el concepto de escuela
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1.2 Los componentes del centro escolar
| Objetivos | Recursos | Estructura | Tecnología | Cultura | Entorno |
| Son los propósitos institucionales que orientan la actividad de la organización y constituyen la razón de ser del centro. | Constituyen el patrimonio de que dispone el centro escolar para lograr sus objetivos. Estos son: personales, materiales y funcionales. | Es el conjunto de elementos articulados entre sí a partir de los cuales se ejecuta la acción institucional. | Manera determinada de ordenar la acción, como forma de planificar, ejecutar y controlar el proceso operativo justificada por el conocimiento de causa. | Conjunto de significados, principios, valores y creencias compartidos por los miembros de la organización que le dan una identidad propia y determinan y explican la conducta peculiar de los involucrados que la forman y la de la propia institución. | Conjunto de variables ajenas a la estructura que inciden en la organización (son los elementos externos). |
1.3 Naturaleza y características de los centros escolares
| a) El centro escolar es una organización que tiene planteados muchos objetivos por alcanzar, y de naturaleza muy variada y a menudo, de formación y concreción ambiguas. | Se pide a la escuela que proporcione instrucción, habilidades de todo tipo, que sea capaz de trasmitir valores, interiorizar normas. |
| b) La multitud de demandas exige de un conjunto de actuaciones del centro escolar que se diversifican en ámbitos diversos, como son: | El ámbito curricular El ámbito de gobierno institucional El ámbito administrativo El ámbito de los recursos humanos El ámbito de los servicios |
| c) La labor de los profesionales de la enseñanza abarca campos de intervención múltiple que deben desarrollarse en una organización donde la división del trabajo es problemática. | - Las instituciones escolares reclaman competencias y actuaciones muy diversas de los profesionales que trabajan en ellas. - Delimitar áreas de actuación o asignar funciones concretas es necesario. -Las tareas múltiples y variadas originan la necesidad de una formación permanente más compleja de satisfacer que la de otros colectivos profesionales. |
| d) La dificultad de evaluar los resultados escolares y el control insatisfactorio. | Los centros educativos pocas veces pueden evaluarse con el rigor y la fiabilidad con que pueden ser evaluados los resultados de otro tipo de organizaciones. La ausencia de indicadores y patrones de referencia generan incertidumbre en las organizaciones. |
| e) La escuela es una organización donde conviven fácilmente modelos organizativos de enfoque diverso. | Todos estos modelos o enfoques conviven en el centro escolar. Este hecho origina que las soluciones organizativas validas sean difíciles de aplicar en realidades organizativas que participan de todos. |
| f) La escuela es una organización que debe administrar recursos funcionales escasos y especialmente, sufrir una falta de tiempo continua. | El tiempo. El montante de tiempo se gasta casi en su totalidad tratando de dar respuesta a las necesidades de planificación, desarrollo y evaluación del curriculum. |
| g) El carácter de organización débilmente articulada. | El centro escolar es una organización donde las actividades centrales (enseñar y aprender) suelen desarrollarse por los profesores en solitario. |
| h) Las limitaciones a la autonomía. | A causa de una legislación excesivamente pormenorizadora y uniformista… únicamente se dejan para la dirección de los centros y para los demás órganos de gobierno las decisiones menores o irrelevantes. |
| i) El poder errático de los directores y directoras en los centros públicos. | No poseen el poder de posición para asegurar por si mismo la influencia en el profesorado, el poder del experto tampoco esta garantizado. |
Cuestionamiento:
1. rol al que se le organizan elementos como parte de su estructuras
A) andamiaje de roles
B) roles de organización de estructura
C) laxa
2. los estudiantes tienen derecho a recibir una enseñanza de calidad pero no es posible si sus profesores…..
A) se trata de innovación y procesos de convicción dando soluciones organizadas
B) no plantean con congruencia los criterios a tratar
C) tienen organización y responsabilidad compartida
3. ¿Son los elementos que constituyen el patrimonio de que dispone el centro escolar para lograr sus objetivos?
a) tecnología.
c) recursos.
4. ¿Se refiere a la manera de actuar de la institución para ordenar la acción, planificar, ejecutar y controlar así como la toma de acuerdos, planeación y reuniones?
a) objetivos.
b) tecnología.
c) cultura.
5. ¿Son los tipos de recursos de los que dispone el centro escolar?
a) personales, materiales y funcionales.
b) tecnología, cultura y estructura.
c) materiales, estructura y tecnología.
6. Es el conjunto de variables ajenas a la estructura que incide en la organización
a) El entorno
b) Estructura
c) Cultura
7. Gestionar este ámbito supone dar respuesta a cuestiones relativas a las relaciones interpersonales
a) El ámbito de los recursos humanos
b) El ámbito de los recursos servicios
c) El ámbito administrativo
8. ¿Menciona que es lo que originan las tareas múltiples?
a) La necesidad de una formación permanente más compleja de satisfacer a otros colectivos profesionales
b) Alcanzar un alto grado de competencia profesional resulta realmente difícil para los profesores
c) Distribuir las responsabilidades y las tareas supone definir las relaciones
9. ¿Autor que menciona que la escuela es una organización que pervive independientemente del éxito con sus usuarios?
a) Ziswiller
b) Santos Guerra
c) Tyler
1.- Poder que los maestros no pueden tener en su totalidad porque el nombramiento que les faculta es débil e insuficiente.
a) Poder de posición
b) Poder de experto
c) Poder de oportunidad
d) Poder de autonomía
2.- Poder que se otorga sin considerar la formación previa, especifica para ejercer un cargo directivo.
a) Poder de posición
b) Poder de experto
c) Poder de oportunidad
d) Poder de autonomía
3.- Cuales son los cuadrantes que representan el estilo operativo de la organización y el tipo de acción directiva y gestora dominantes a que darían lugar.
a) Anarquía, monarquía y superioridad
b) a y c
c) Liderazgo, monarquía y prescripción
d) prescripción, liderazgo, colegialidad y anarquía
4.- Quien dice que la escuela es una organización que acoge a sus clientes por reclutamiento forzoso.
a) Tyler
b) Santos Guerra
c) Katz y Kahn
d) Sarramona
CELENE LAGUNA GÓMEZ
MARTHA MARTÌNEZ MARTÌNEZ
ALMA DELIA ROMERO MARTINEZ
ARIANNA VICTORIA GARCIA
NANCY MAYELA PEÑA ROMERO
GLADYS PEREZ ALCANTARA
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